發展中國家大多數以美國的教育模式來建立自己國家的教育方式，但卻不具備美國85%GDP來自金融為主的服務業的經濟基礎。比如我們國家，是全球制造業大國，應該大力發展的是中等職業教育，甚至高等職業教育，現如今我國也在大力發展職業教育。
最近，網絡上也常出現清華學子和北大學子多去美國留學就業就業而不歸，更大可能性是我國沒有那么多高端服務業的崗位，而美國有。而我國的科研環境也是不完善的，相對于美國的科研環境，高端人才更愿意待在美國，美國更加尊重你的學術能力，而我們國家可能更加注重你的交際能力。又比如各高校龐大的商科，在國內又有多少應屆畢業生真正找到對口的就業崗位？反而高級技師多少企業不惜重金卻聘不到。結合目前我國的經濟體系和我國的政策，職業教育可能會在未來的重要性不斷的上升。
發展職業教育是推進我國工業化、現代化的迫切需要。我國正在走以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效益高、資源消耗低、環境污染和人力資源優勢得到充分利用的新工業路子。這不僅需要大量的科學家、工程師和高端管理人才，更需要一支高技能、專業化的勞動大軍，在先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。而我國目前在生產一線的勞動工人多為普通的操作工，技能型人才非常匱乏。而我國現在在大力支持發展智能制造，工人也不再需要普通工人，更多的需要技師和高級技師，職業教育為我國工業現代化提供基礎。
發展職業教育是促進社會就業和解決“三農”問題的重要途徑。人口多、勞動力多，特別是農民多，是我們國家的基本國情。就業問題是我國目前一個不可避免而必須解決好的問題。目前，全國城鎮每年需要就業的勞動力約2400萬左右，還有大批農村富余勞動力需要轉移出來。促進社會就業，必須發展職業教育，普遍提高城鄉勞動力的就業、創業能力。要適應經濟社會發展對勞動力需求的變化，把發展各種形式的職業教育作為促進城市就業的重要措施，特別要加強新增勞動力和下崗失業人員的技能培訓，提高城市就業率。
解決“三農”問題，必須實行城鄉統籌，一方面要引導農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移就業，推進工業化和城鎮化。另一方面要大力發展現代農業，推進社會主義新農村建設。這都需要加強職業教育，提高農村勞動力的整體素質。目前，我國農村勞動力整體文化水平較低，缺乏職業技能。必須在農村普及九年義務教育的同時，大力發展職業教育和技能培訓，使廣大農民適應工業化、城鎮化和農業現代化的要求，這也是我國現代化建設的一項重大戰略性任務。
基礎教育、職業教育和高等教育放在同等重要位置，統籌兼顧，協調推進。這三個方面相輔相成，共同構成我國的現代國民教育體系。過去，我們比較重視基礎教育和高等教育，這是必要的，今后仍應這樣做。近些年來，我們越來越清楚地認識到，必須同樣重視發展職業教育。
如今以物聯網、大數據、機器人及人工智能等技術為驅動力的第四次工業革命正以前所未有的態勢席卷全球，他帶來的的是一個全新的時代。這個新時代的動力核心是互聯網技術革命，而這場技術革命的核心是網絡化、信息化與智能化的深度融合，是互聯網技術的發展創新及全面應用。傳統企業也紛紛借此契機進行企業結構升級和轉型，互聯網已不再只是一個行業，它覆蓋了很多的行業，這就造成在未來相當長的一段時間里，社會對于互聯網技術人才的需求將越來越旺盛，“互聯網+”與各行各業融合，必將給互聯網技術人才帶來無限機遇！
為了新時代的發展，在國家和社會的引導下，全國各大院校紛紛將互聯網相關新技術納入教學范疇，職業教育院校更是走在了前面。作為專業互聯網教育的蘭州新華互聯網學校，專業基礎雄厚、師資力量齊備、實訓教學設施設備緊跟時代發展潮流，多年來一直秉持“愛與責任”的教育理念，用心辦學、誠信辦學、品質辦學，不斷創新教育模式，踐行大國匠心精神，用技術成就夢想、技能創造未來，撐起職業教育的中國夢。
